Preventivní program

Základní a Mateřská škola Nenkovice, okres Hodonín 69637 Nenkovice 222

PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ

Název: Program proti šikanování
Číslo jednací:
Projednáno na pedagogické radě: 
Projednáno ve školské radě:
Zpracoval: Mgr. Pavel Vala a spol.

Prevence:

Lepší komunikace se žáky a jejich zákonnými zástupci:

• využívat schránku důvěry
• stanovení přesných pravidel, důsledné dodržování školního řádu, pravidelná a důsledná kontrola ze strany všech vyučujících
• zápisy do deníku v TK i skutečností týkajících se chování a jejich pravidelné vyhodnocování
• vyzvedávat i dílčí úspěchy slabších žáků, kteří se mohou stát terčem šikany
• navození dobré a vstřícné atmosféry mezi rodiči a pedagogy, jejich získání pro spolupráci
• včasné informování obou stran v případě zjištění jakýchkoli známek šikany, a to prostřednictvím ŽK, telefonu či osobní návštěvy

Zvýšení vnímavosti vůči změnám v třídním kolektivu a vůči signálům šikany:

• soustavně sledovat děti při práci a provádět pedagogickou diagnostiku
• při skupinové práci pozorovat vztahy mezi žáky
• vyzvedávat příklady slušného chování a vzájemné pomoci, motivovat ostatní, aby se takové chování stalo normou
• včas vnímat a řešit přímé i nepřímé znaky šikany

Prevence ve výuce:

• zaměstnávat žáky úkoly a důsledně kontrolovat jejich plnění
• nepřipustit zahálku, která se může stát počátkem nevhodného chování či šikany
• nedovolit zesměšňování jednotlivců
• vyzvedávat žáky i za jejich dílčí úspěchy
• do vyučování zahrnovat vhodná témata ve všech předmětech:

Úmluva o právech dítěte

Ochrana lidských práv
Právo a povinnost
Člověk, morálka, povinnost
Tolerance a netolerance
Člověk jako osobnost
Komunikace mezi lidmi
Respektování osobní individuality
Vytváření právního vědomí – co je trestný čin
Práce se školním řádem

Primární a sekundární prevence:

Primární prevence:

• spolupráce s třídními učiteli
• absolvování vzdělávacích programů pro učitele
• vysledování a řešení podezření na šikanu
• pomoc ohroženým žákům

Sekundární prevence:

• kontaktování odborníků na řešení pokročilejší šikany

Společné vzdělávání:

• účast na školeních pořádaných SSŠ Brno nebo Hodonín
• vzájemné předávání poznatků ze školení mezi pedagogy

Třídnické hodiny:

• pravidelné řešení třídních problémů
• hry na stmelení kolektivu

Školní akce mimo vyučování:

• účast v zájmových kroužcích a školních akcích
• snažit se získat žáky, u kterých je možnost trávení volného času časem k páchání trestné činnosti

Spolupráce se specializovanými zařízeními a školami v okolí:

• spolupráce s pedagogicko – psychologickou poradnou v Kyjově a Hodoníně
• K- centrem v Kyjově
• Policií České republiky v Kyjově
• účast na sportovních turnajích

KRIZOVÝ SCÉNÁŘ PRO POČÁTEČNÍ STADIA ŠIKANY

Zdroje informací:

• informace od rodičů
• informace od žáků
• vlastní pozorování
• informace od kolegů

Všichni pedagogové musí postupovat koordinovaně a chránit případný zdroj informací!!!

1. krok – odhad závažnosti

Velmi důležité je určit, zda:

• daný problém vyřešíme v rámci školy
• požádáme o pomoc odborníka

V případech pokročilého stádia už tato problematika patří odborníkům

Pro případ závažnosti máme 4 kritéria:

• způsob chování a vypovídání obětí a svědků
• závažnost a četnost agresivních projevů
• čas – jak dlouho šikana trvá
• počet agresorů a obětí

2. krok – rozhovor s informátory a obětí (provádí VP, ŠMP)

Jakoukoli informaci je třeba prověřit a zaznamenat. Důležité je, aby nás oběť vnímala jako oporu a cítila v nás možnou pomoc
Pro oběť je potřeba problém ventilovat
Musíme trpělivě naslouchat a vcítit se situace oběti
Rozhovor musí být proveden tak, aby o něm agresoři nevěděli (pomsta)
Oběť nemusí nic říct, může plakat nebo mlčet, bojí se chodit do školy, má strach, bojí se cokoli říct komukoli.
S obětí je nutno hovořit jiný den než s agresory

Pravidla rozhovoru:
nezpochybňovat, nedávat rady, jen vnímat
ověřit jakoukoli výpověď
neslibovat, co není možné splnit
vše zapsat pro další potřebu

3. krok – nalezení vhodných svědků

Spolupráce s informátory a oběťmi nám pomůže vytipovat vhodné svědky

4. krok - individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky

5. krok – ochrana oběti

Zpřísnit dozory a oběť sledovat
Se souhlasem vedení školy je možno nechat oběť doma

6. krok – rozhovor s agresory

Shromažďování důkazů a popis jejich chování

7. krok – jednání výchovné komise

Vedení školy, metodik prevence, výchovný poradce, třídní učitel, rodiče žáka, případně odborník z PPP, SVP
Nástin struktury jednání: úvod, přivítání, seznámení rodičů s problémem
postoj školy k nežádoucím projevům chování
vyjádření zákonných zástupců
možná navrhovaná řešení ze strany agresorových rodičů
seznámení rodičů s konkrétními řešeními školy
upozornit rodiče na další výchovná opatření
provedení zápisu z jednání i s podpisy všech stran

8. krok – rozhovor se zákonnými zástupci oběti

Doporučení: sejít se v jiný den než výchovná komise
seznámení rodičů s postupem vyšetřování
seznámení rodičů oběti s dalším postupem

9. krok – práce s celou třídou

Uzavření celé záležitosti vedením školy před celou třídou
Je třeba provést: ozdravění třídy
nastavení nových pravidel
zlepšit práci s třídou v třídnických hodinách
seznámení se situací všechny členy pedagogického sboru

KRIZOVÝ SCÉNÁŘ PRÁCE S TŘÍDOU V TŘÍDNÍM KOLEKTIVU

Odhad závažnosti situace
Zvážit o jaké jde stádium: počáteční
pokročilé


1. Techniky mapující klima ve třídě
2. Sociometrie
3. Práce se třídou - komunikační kruh za účasti TU, VP, ŠMP
pojmenování problému ve třídním kolektivu
4. Vypracování závěrečné zprávy – má být důvěrná, má obsahovat popis celé události, závěr a doporučení k nápravě
5. Info a diskuze TU, ŠMP, VP – popis dění ve třídě, kroky k řešení
6. Kulatý stůl – schůzka s pedagogy, kteří ve třídě učí, seznámení ped. sboru s problematikou
7. Schůzka s rodiči – účast TU, VP, ŠMP, seznámení s problémem
8. Výchovná komise
9. Spolupráce se specializovaným pracovištěm
10. Práce s třídou – předcházet problémům kamarádskými vztahy, třídnickými hodinami, výlety,
adaptačními pobyty


Ve vytváření programu proti šikanování vycházela škola z těchto dokumentů MŠMT:
Školský zákon č. 561/2004Sb., O předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání a jeho dalších novelizací
Metodický pokyn k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních č. j. 20 006/2007 – 51
Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení č. j. 24 246/2008-6