Družina

 

Školní družina

Školní družina při ZŠ Nenkovice byla zřízena 1.9. 2005. Kapacita školní družiny je 30 dětí. Zajišťuje pro žáky 1. stupně odborný pedagogický dozor v časovém rozsahu denně od 11.00 do 15.00 hod. Děti jsou v jednom spojeném oddělení (místnosti), kterým je vyučovací učebna bývalé třídy ZŠ. Děti mají možnost využívat i počítačovou učebnu a prostor chodby s kobercem před druž. učebnou. Velký důraz je kladen na sportovní pohyb dětí, ať již ve školní tělocvičně, na blízkém dětském hřišti nebo při procházkách v přilehlém okolí.

Během celého pobytu dětí ve školní družině je zajišťován pitný režim – várnice s ovocnou šťávou, sirupem. Ve školní družině pracuje 1 pedagogická pracovnice, která zhotovuje výchovný plán, který je přizpůsoben věku a schopnostem dětí. Kromě relaxace a odpočinku po vyučování a obědě je plán zaměřen na rozvíjení psychických i tělesných dovedností formou kolektivních činností a her. Každý týden obsahuje různorodé aktivity – literární, výtvarné, hudební a pohybové. V zájmu kvalitní nabídky činností pro děti se všechny vychovatelky dále vzdělávají formou nabízených seminářů a různých aktivit.

Chakteristika školního výchovného programu pro školní družinu

Náš školní výchovný program usiluje o vytváření zdravé osobnosti, odolné vůči negativním vlivům, která bude znát svou a najde své místo ve zdravé sociální skupině. Cílem je připravit dítě pro život ve společnosti a prostřednictvím volnočasových aktivit ho vybavit žádoucími vědomostmi, dovednostmi a postoji. Zaměřujeme se na tyto základní oblasti:

• Výchova ke zdravému životnímu stylu
•  Posilování komunikačních dovedností
• Odpovědnost za své chování
• Ovládání negativních citových zkušeností
• Poznání sebe samého a uplatnění se ve skupině
• Formátování životních postojů
• Nacházení nových vazeb a souvztažnosti mezi již získanými poznatky z vyučování

Výchova ke zdravému životnímu stylu

• výchova k odpovědnosti za svou osobu
• výchova k odpovědnosti za své zdraví
• výchova ke správným stravovacím návykům, pitný režim
• dodržování osobní hygieny
• posilování tělesné zdatnosti
• rozvíjení citové stránky osobnosti, citové vazby

Posilování komunikačních dovedností (Člověk ve společnosti)

• kultivace slovního i mimoslovního projevu
• rozvíjení slovní zásoby
• schopnost vyjádřit se
• schopnost naslouchat
• uplatnění se v kolektivu
• kulturní život

Odpovědnost za své chování

• řešení různých situací
• pěstování potřebných a žádoucích vědomostí, dovedností a postojů
• důvěryhodnost, pravdomluvnost a morální kvality
• posilování schopnosti objektivně hodnotit své jednání a přijímat důsledky svého chování

Ovládání negativních citových reakcí

• vypořádat se se stresem
• řešení životních situací
• vyrovnání se s nedostatky a neúspěchy

Poznání sebe samého a uplatnění se ve skupině (Člověk jako jedinec)

• kladným hodnocením zvyšovat sebevědomí
• posilování pozitivního myšlení
• objektivní hodnocení činnosti každého člena
• vytváření vlastní bezpečné sociální skupiny
• temperament, postoje, hodnoty

Formování životních postojů

• vytváření společensky žádoucích hodnot
• vytváření základů právního vědomí
• úcta, porozumění, tolerance
• schopnost a ochota pomoci
• vytvoření vlastního sebevědomí
• posilování schopnosti nepodléhat negativním vlivům
• prevence patologických jevů – drogy, alkohol, kouření, delikvence, virtuální drogy, šikanování vandalismus, násilné chování, rasismus
• podobnost a odlišnost lidí
• rozdíly v prožívání, v myšlení a v jednání

Nacházení nových vazeb a souvztažnosti mezi již získanými poznatky z vyučování

• možnost vzájemného doplňování školního vyučování a výchovně – vzdělávací práce školní družiny
• tohoto cíle dosahovat specifickými, od školního vyučování výrazně odlišnými prostředky
• přinášet nové podněty, obohacovat poznatky

Nabídku jednotlivých činností dětí, ať již ve skupině nebo individuální, plánujeme podle Teorie rozmanitých inteligencí H. Gardnera:

• verbální
• logicko-matematická
• prostorová
• hudební
• tělesně kinestetická
• interpersonální (sociální)
• intrapersonální (osobnostní)
• přírodní

Z nepřeberného množství konkrétních činností jsou to např. Kris – Kros, slovní fotbal, soutěž Kufr, hra loutkového divadla, četba poslech pohádek, řešení rozdílovek a hlavolamů, výukové programy na PC, společenské hry Dáma, Pexeso, Junior kvíz, skládání z Chevy, puzzle, výtvarné a pracovní činnosti, zpívání a hudební hry s folklórní tématikou, pohybové a dramatické hry, práce s Logicem, vycházky vesnicí, za školu…

Teorie rozmanitých inteligencí H. Gardnera

Typ inteligence Charakteristika Potřeby a záliby
Verbální Schopnost ovládnout a obsáhnout všechny stránky jazyka Čtení psaní, vyprávění příběhů, slovní hry, rozhovory
Logicko-matematická Schopnost uvažovat logicky, systematicky, vědecky Manipulace s předměty, bádání, pokusy, řešení logických skládanek, hlavolamů, technické zájmy
Prostorová Schopnost přesně postřehnout, pochopit, uložit do paměti a vybavit si tvary, uspořádání předmětů v prostoru, orientace v prostoru Modelářství, návrhářství, vizuální znázorňování, skládačky, ilustrované knihy, návštěvy muzeí výtvarného umění
Hudební Schopnost porozumět rytmickým a intonačním modelům hudby, kvalitám tónů a zvuků, schopnost pamatovat si informace ve zvukové podobě Zpívání, pískání, broukání, vyťukávání rytmu, prozpěvování během dne, poslech hudby, hra na hudební nástroj
Tělesně-kinestetická Schopnost velice obratně používat svého těla jak pro sebevyjádření, tak pro činnosti zaměřené k určitému cíli (sport, herectví), schopnost dovedně zacházet s předměty Tanec, běhání, skákání, hraní rolí, dramatické umění, aktivní fyzické zapojení do činností, dotykové zkušenosti, sportovní hry
Interpersonální Schopnost všímat si chování a pocitů jiných lidí, rozpoznat a chápat rozdíly v jejich temperamentu, schopnostech, pohnutkách a náladách Vedení, organizování, shromažďování, návštěva společenských akcí, kolektivní hry, týmová práce, přátelské rozhovory
Intrapersonální Schopnost rozvíjet a ovládat vlastní pocity a prožitky, porozumění svému vlastnímu já Meditování, snění, klid na samostatné uvažování a plánování, nezávislost, vyhraněnost názorů
Přírodní Schopnost vnímat změny v přírodě, zvýšená citlivost k percepci přírodních jevů a schopnost učit se z nich Pobyt v přírodě, chov zvířat a pěstování rostlin, sledování literatury a filmů s přírodovědnou tematikou
Existencionální

Tematický plán:

a) Tematické celky:

zaměření na přírodu – jaro, léto, podzim, zima

Podzim

• Vzpomínáme na prázdniny
• Podzim je už tady – počasí, …
• Podzimní zvyky a obyčeje (dříve a nyní)
• Zdraví a nemoc

Zima

• Od Mikuláše do Vánoc
• Zimní hry a sporty, Olympiáda
• Masopust ve vesnici
• Kniha je můj rádce

Jaro

• Jaro je tady
• Tradice a zvyky o velikonocích
• Máma má svátek
• Planeta Země, kde žiji

Léto

• Ochrana přírody – Bambulkov (ekologie)
• Léto kolem nás
• Máme svátek
• Hurá na prázdniny – nebezpečí kolem nás

b) Nabídka aktivit:

Plán činnosti školní družiny

 

Září:	seznámení se ŠD seznamovací hry pro děti vycházka do okolí hry na hřišti výroba draků
Říjen:	Česko vyprávění o Česku malování krojů výstava fotografií krojů soutěž – zdravá výživa
Listopad:	Slovensko četba povídky „Jánošík“ soutěže obratnosti v tělocvičně úklid kolem školy „človíčkování“ – soutěž v člověče nezlob se
Prosinec:	Betlém vánoční zvyky a obyčeje Betlém z papíru dárečky pod stromeček
Leden:	Velká Británie kreslení Lochnesky soutěže v tělocvičně stavby ze sněhu
Únor:	Francie soutěže ve stavbách Eiffelovy věže z kostek sáňkování Budliky, budliky – skládáme si puzzlíky
Březen:	Belgie Vaříme si čokoládu Velikonoční tvoření – ozdoby na stůl Práce na PC
Duben:	Německo četba pohádky bratří Grimmů učíme se německy tvoření z listů a trávy dárky pro maminky
Květen:	Itálie Leonardo a my malíři – kresby kamarádů jak se peče pizza tvorba nových triček
Červen:	Kudy jsme cestovali – celý svět je s námi – hry z různých států pobyt na hřišti a venku vycházky

 

Týdenní rozvrh činností
11.00 – 12.30 12.30 – 13.30 13.30 – 15.00
Pondělí odpočinek zájmové činnosti rekreační činnosti
Úterý odpočinek zájmové činnosti rekreační a zájmové činnosti
Středa odpočinek zájmové činnosti rekreační činnosti
Čtvrtek odpočinek zájmové činnosti rekreační a zájmové činnosti
Pátek odpočinek zájmové činnosti rekreační činnosti

 

Pravidla chování ve školní družině vytvořená dětmi

• Nebudeme mluvit sprostě!
• Nebudeme se prát, ubližovat si, podkopávat si nohy!
• Nebudeme si kopat do aktovek!
• Nebudeme ničit hračky, míchat je, budeme si je půjčovat!
• Nebudeme si dělat naschvály!
• Nebudeme si brát hračky domů!
• Nebudeme nikomu brát peníze!
• Nebudeme nikoho tahat za vlasy!
• Nebudeme lhát a odmlouvat!
• Budeme se chovat slušně!
• Budeme pěkně zdravit všechny dospělé!

Závěr, shrnutí

Pro smysluplné fungování školní družiny, o které všichni usilujeme, je důležité, aby tato byla:
• místem pro zájmové vyžití dětí
• místem pro regeneraci sil dětí po vyučování
• místem pro rozvíjení tvořivosti
• místem pro posilování sebevědomí
• místem pro radost
• místem pro komunikaci vychovatelek a rodičů